種一棵閱讀的樹

原標題:種一棵閱讀的樹

每每看到孩子們沉浸在閱讀中的樣子,都會讓人覺得可愛,感到由衷的喜悅。閱讀特別是文學閱讀對個人而言至關重要。沒有文學閱讀就不可能有個體心靈的成長,不可能有個體精神的完整發育。文學閱讀能喚醒生命這顆神奇的種子裏潛藏的美好和祕密。如何讓文學閱讀陪伴孩子的生命一起成長呢?家長和老師需要保護孩子的這份美好閱讀的天性,引導他們在生活中、在心田上種上一棵閱讀的樹,樹上掛滿他喜歡的書,抬頭看去,隨手可取,翻開來,便能沉入其中。而這棵樹,可有葉凋,可萌新葉,在這凋零和新生中,生機和滋養綿綿不絕。

從閱讀來說,現在的孩子適逢其時。近些年,國家一直在倡導全民閱讀;語文學科中也加強了對“整本書閱讀”的重視,增加了專門的閱讀課,在教授閱讀方法、培養閱讀習慣等方面進行了很多嘗試,有效促進了學生閱讀習慣的養成;“雙減”政策的落實,也讓孩子們有了更多時間沉浸於閱讀,感受閱讀的快樂。

如何在孩子心中把這棵文學閱讀的樹種好呢?先是播種,興趣爲先,讀下去比讀深重要。孩子能拿起一本書安安靜靜、有滋有味地讀下去,就是播下了閱讀的種子。能堅持閱讀,就是在不斷澆水,促其成長。老師和家長可以給孩子建議書目,但不要苛求效率最大化,不要苛求對考試最有用,不求高深、不能功利。讀起來、讀下去,即是美好的開始。讀一讀、背一背《聲律啓蒙》,朗誦《三百首兒歌》,感受韻律之美即可;喜歡讀故事,可以讀《安徒生童話》《中華人物故事匯》《小兵張嘎》《小英雄雨來》,讀《小王子》《四世同堂》等。

再是澆灌,在共同閱讀中一起向未來。老師和家長是孩子最好的領讀者,同學是最好的閱讀夥伴。“適合孩子特點,經典和時文並舉”是一條基本原則。如有意識地推薦孩子們在不同年齡階段看一些名人傳記文學,以構築精神的脊樑,如小學推薦閱讀《居里夫人》《夢圓大地:袁隆平傳》,初中推薦閱讀《名人傳》《人類羣星閃耀時》等。針對五六年級女孩,可推薦閱讀“週末與愛麗絲聊天”系列,使其在閱讀故事中學會女孩的日常修養和自我保護。到初中階段,孩子們的閱讀出現性別的差異。女生更偏向於細膩的散文,男生會更偏向于軍事、科普,所以還要有意識地推薦女生閱讀《時間簡史》等科普作品,向男生推薦《我與地壇》《遙遠的向日葵地》等散文作品。

而共讀交流是很好的閱讀橋樑。如讀完《尼爾斯騎鵝旅行記》,跟孩子談一談,就會發現他已從尼爾斯的成長經歷中感受到了勇敢和寬容的力量;讀完《駱駝祥子》,可跟孩子探究祥子的悲劇到底是個人悲劇還是社會悲劇;讀完《紅星照耀中國》,可以和孩子談談那段紅色歷史,艱苦卓絕的征程;讀完《簡·愛》,可以和孩子聊一聊戀愛觀……這些,都會在“潤物細無聲”中和諧家庭關係,促進孩子成長。

文學閱讀的本質是一種心靈對話,應該以靜態的自我閱讀爲主,堅持每天的閱讀以養成習慣。分享、評比,都只是閱讀長河中的浪花,是靜態閱讀力量的積蓄,又能促進其進行更有趣味、更深廣、更持久的閱讀,從而瞭解世界的廣度,感受人心的溫度,抵達人性的深度,享受內心的寧靜和幸福,獲得精神的力量和超越。

讓我們一起在孩子心中種下一棵閱讀的樹,它不需要偌大的庭院,只需要一份可貴的堅持和一方溫軟的心田。在日積月累中,蔚然成蔭,長成人生中最美的風景。抬頭望去,有風吹過,書頁摩挲細語,那都是詩意、故事、人生的啓迪。

(作者:許靜,系北京市文匯中學語文教師)(許靜)

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